[達人專欄] 淺談教改:別再誤會「建構式數學」了! | 農藥百科
2018年6月18日—基於家長的反彈聲浪,加上媒體的渲染,不出幾年,教育部(2003年)就宣布「不再獨尊建構式數學」,而舊有的九九乘法表也回歸到教材內容當中。
如果正在閱覽本文的你是個成年人的話,你應該已經經歷過 9 至 12 年的數學教育了。在談建構式數學之前,請先思考一下這三個問題:
1. 你喜歡數學嗎?
2. 如果不喜歡的話,為什麼你不喜歡數學?
3. 你在求學階段遇到的所有數學老師,在你心中的評價如何?
相信提及這三個問題,很多人就會開始聯想到以前曾經背過的那些公式:2a 分之負 b 加減根號 b 平方減 4ac、a 平方減 b 平方等於 a+b 乘以 a-b……
哇靠,那真的是惡夢。
數學題目拐了幾個彎還不打緊,要是碰上了看來複雜的公式,不少人就卻步了。2018 年的大學學科能力測驗,甚至有高達 42.11% 的該屆考生數學成績不超過五級分!(註:大學學科能力測驗,臺灣的升大學主流考試管道。國文、英文、數學、社會、自然各採 15 級分計分制度。)
相對於其他科目可想而知,數學是許多臺灣學生不願面對(或是找不到方法攻克)的大魔王,而其中常見的理由便是:「公式太多了!我背不起來。」
。建構式數學
實際上,上述的理由已經足以看穿臺灣的數學教育問題——數學究竟為何要依賴死背的方法?這不是很弔詭的事情嗎?
從小到大,無論是家長、老師、同學,他們總是告訴你:「數學,不要死背,要理解。」但是完全沒告訴你,怎麼樣才叫做「理解」,所以無論是誰,聽來只會覺得這是一連串的幹話,到最後還是淪於以背公式來解題的下場。
為了解決這個問題,部分的教育家提出了「建構式數學」的概念。不管你有沒有聽過所謂的建構式數學,我這就從頭開始講起。
倘若要探究它的歷史,我們就得要回歸到約 30 年前的美國來談了。1989 年,美國的數學教師委員會提出了一種重...