培養學生領導者(上):班級幹部群的形成 | 農藥百科
![培養學生領導者(上):班級幹部群的形成](https://i.imgur.com/WMTbIbA.jpg)
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學期初,每個班級不免要走過的一段,就是班級股長的選拔了。
「志願當幹部的請舉手。」孩子們面面相覷,眼睛都不知道該往哪裡擺,但唯一的鐵則,就是要躲避老師的目光。
在尷尬的僵持之後,最後老師只好改變說法:「有人要推派誰當幹部嗎?」美其名為推舉、推派,骨子裡常常卻成為相互推諉、互相陷害。
學生們躲避幹部職責的動作之大,就如同費勁抖落一條忽地掉到衣服上的蟑螂。直到最後,當真的被逼到角落,逃無可逃的時候,倒霉被拱出的幾位學生只好認栽,灰頭土臉地接受。
班級幹部的內在精神 其實,幹部的指派可以很快,把空缺塞進人名也很容易,但核心的問題是,學生的學習會是什麼?若幹部的產生過於草率,直接由老師指定,或甚至淪為由抽籤、剪刀石頭布來決定,一學期下來,班級運作的過程勢必有許多不順、怨言四起,職位形同虛設,寶貴的學習機會也被白白浪費。
班級股長的功能不能只是點點名、跑跑腿、幫老師登記成績,或抄板書、發作業、記下遲到的人。幹部的精神,是讓對群體的意識、責任,與榮譽感在孩子的心裡發軔。在於學習自我管理、彼此陪伴;在團體中練習領導,自組織凝聚共識,創造你好、我好、大家好的團隊。
既然如此,那該怎麼做,才能更深化內涵,讓學生學習到公民素養,也讓將來一學期班級的學習狀況更穩定呢? 1. 建立友善、願意互助的團體 幾年前的一個學期初,在開始選幹部之前,我先詢問高一的新生們,你們喜歡什麼樣的團體,也邀請他們分享過去所待過團體的經驗。在讓他們盡情地發表想法後,我意味深長地和他們說:
「我們都知道團結很重要,但為什麼往往都會埋怨自己所在的團體不團結?到底是哪裡出了問題? 也許,問題的癥結在於我們自己。 真正的害群之馬,是只顧自己利益,讓身旁的人有機會成為害群之馬的人。 而真正的團結,就是不讓人有機會成為害群之馬。 ...
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